Design Didattico

Instructional Design & Media Education



Insegnare le Discipline Classiche con Metodologie Innovative: come?

Negli ultimi anni, grazie soprattutto al PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale), abbiamo assistito ad un moltiplicarsi di applicativi e metodologie il cui scopo è stato ed è quello di innovvare la didattica. Molte discipline si sono giovate di tali approcci, pensiamo alla matematica e alla geometria, che col coding hanno esplorato nuovi ambienti di lavoro; oppure alle scienze, che con le stem hanno innovato in modo profondo le modalità di insegnamento delle scienze. Le discipline umanistiche, specie quelle di stampo antichistico, pensiamo al latino e al greco ma anche alla storia, sono state meno permeabili rispetto a queste innovazioni, tranne che in rari casi, merito per lo più di docenti particolarmente brillanti. In altre parole: per queste discipline l’innovazione, come si suol dire, non ha raggiunto il “sistema”

Ma perchè innovare la didattica? L’assunto da cui si parte, per altro molto spesso vero, è che le metodologie tradizionali (leggasi: lezione frontale) non è che non siano più efficaci, semplicemente mostrano oggi il fianco in un contesto ormai decisamente diverso da quello di 15/20 anni fa. Il calo medio dell’attenzione, l’iperstimolazione derivante dalle continue notifiche, la fruizione di contesti digitali sempre più diversificati hanno prodotto conseguenze importanti non solo negli alunni ma anche nei docenti. Del resto la cultura partecipativa del cosiddetto web 2.0 ha reso tutti più propensi a creare, o rielaborare, contenuti propri oltre che fruire di quelli altrui.

In questo scenario educativo i docenti che volessero impostare la propria didattica unicamente su metodologie tradizionali potrebbero, a fronte di un grande sforzo, o raccogliere risultati modesti o non riuscire a coinvolgere attivamente gli studenti. Le metodologie “attive” si inseriscono esattamente qui. Esse, mediante un coinvolgimento attivo e partecipativo degli studenti, mirano innanzi tutto a far leva sulla motivazione e sull’entusiasmo, con l’irrinunciabile obiettivo di una solida preparazione.

Ma, in pratica, come innovare la didattica del latino e del greco? Tralasciando il metodo natura (qui un approfondimento e qui alcuni pregiudizi da sfatare) è possibile affiancare alla lezione frontale alcune metodologie attive come:

  • L’Apprendimento per Problemi (Problem Based Learning) per lo studio della storia. Piuttosto che assegnare un contenuto si fornisce agli studenti un problema da risolvere, per la cui risoluzione essi dovranno apprendere contenuti all’inizio solo in parte noti
  • Lo Storytelling per lo studio sia della letteratura e grammatica che della storia. Al posto che studiare unicamente il profilo letterario di un autore, si possono invitare gli studenti ad “intervistare” l’autore oppure a farlo dialogare con un “collega” (vedasi il testo di Ivano Dionigi “Quando la vita ti viene a trovare” in cui nella seconda parte è immaginato un dialogo tra Lucrezio e Seneca)
  • Lo Storytelling per far parlare…”le parole”, mediante il ricorso a testi antologici di autori noti
  • L’apprendimento per Progetto (Project Based Learning). Si forniscono materiali agli studenti (molto spesso quelli presenti nei libri sono più che sufficienti) e si chiede loro una consegna articolata che abbia la forma di un report, video, cartellone, dossier. Anche qui la parola chiave deve essere “creatività” (ovviamente nei limiti dell’argomento proposto), non per forza dunque il “digitale”
  • Dibattito Critico (Debate). Piuttosto che “ripetere” i punti di vista divergenti di due autori o filosofi, si chiede agli studenti di “impersonare” in un vero e proprio dibattito (con tempi e regole fissati) gli autori stessi (Machiavelli e Guicciardini sono un classico!)
  • Classe Capovolta (Flipped Classroom). Ormai tantissimi sono i video didattici assolutamente di pregio presenti in rete. Perchè allora non usarli per brevi spiegazioni? In classe, dopo aver seguito a casa i contributi filmati, gli studenti sono chiamati ad affrontare temi simili ma in contesti più o meno diversi
  • Apprendimento per “investigazione” (Inquiry Based Learning). Simile all’apprendimento per problemi sopra citato, l’apprendimento per inchiesta o investigazione mira a mettere al centro del processo di apprendimento lo studente che, mediante materiali e indicazioni fornite dal docente, è guidato a “scoprire” contenuti, non solo a memorizzarli.

Questi non sono che alcuni spunti. Cosa hanno però tutti in comune? Vogliono mettere al centro la creatività, l’inventiva, la fantasia dei nostri studenti. Ecco perchè queste metodologie prendono il nome di “attive”. Con questo non vogliamo mandare in “pensione” la lezione frontale o metodologie più trasmissive, in molti contesti esse risultano ancora efficaci (sicuramente sono “economiche” per i docenti!). Ma riteniamo che utilizzare unicamente quelle possa essere una occasione persa, in primis per gli insegnanti!

Nelle prossime settimane verranno pubblicate delle pratiche proposte operative per ciascuna metodologia attiva applicata allo studio soprattutto delle discipline classiche!

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Corso Online Storytelling: oltre 40 video esclusivi, solo su Wikiscuola!

Cosa rende di valore il corso online sullo STORYTELLING DIDATTICO di Wikiscuola realizzato da Emiliano Onori? Beh, tanti aspetti:

  • il tutoraggio dedicato (non solo quindi video da consultare, ma professionisti a disposizione dei corsisti)
  • i video tutorial dedicati (oltre 40 video non presenti altrove!)
  • la piattaforma moodle, veloce, snella ed efficiente!

Che significa oltre 40 video? Vuol dire che per tutte e cinque le sezioni del corsi, gli iscritti troveranno video esclusivi, realizzati appositamente per il corso, con grafica chiara e accattivante. Dimentichiamoci dunque lunghissimi e inascoltabili webinar che altro non sono che registrazioni di interviste, il cui scopo non era di divenire video didattico!

Ma cosa c’è di meglio di un esempio? Ecco un video che spiega come utilizzare lo smartphone per finalità didattiche:

Per saperne di più e per iscriversi al corso, che certifica fino a 50 ore, cliccare qui!

Clicca qui invece per la versione da 30 ore!

 

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Corso Online Storytelling Wikiscuola: solo Strumenti Gratuiti

Nel corso online sullo STORYTELLING DIDATTICO, realizzato da Emiliano Onori per Wikiscuola, verranno illustrati soltanto strumenti online gratuiti (le cosiddette app web based), nessuno cioè richiederà una somma da pagare (mensile o annuale) per essere utilizzato (sebbene alcuni offrano soluzioni professionali a pagamento).

Quindi possiamo stare tranquilli: tutto quello che impareremo a fare nel corso sarà gratuito!

Qui la pagina di approfondimento del corso da 30 ore

E qui la versione che certifica, a fronte di 3 consegne, ben 50 ore!

 

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Corso Online Storytelling: un tutor sempre al tuo fianco! Solo su Wikiscuola

Cosa rende un corso online una vera ed efficace esperienza di formazione? Di certo il valore dei suoi contenuti, ma a volte i contenuti non bastano. Serve una infrastruttura funzionale e semplice (e Wikiscuola ce l’ha) e anche un supporto sempre presente, sia nel forum che via mail che in eventuale videoconferenza.

Altrimenti basterebbe caricare in una piattaforma un insieme di pdf e video (magari riciclati da verbosissimi webinar dall’audio straziante!) per creare un corso di formazione online!

Nel forum di Wikiscuola dedicato al corso troverete sempre come tutor il formatore stesso, Emiliano Onori, pronto a rispondere a tutti i vostri dubbi!

Qui maggiori dettagli sul corso e dalla seconda edizione sarà possibile certificare fino a 50 ore!

Qui invece la versione con certificazione da 30 ore!

 

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Corso Online Storytelling WikiScuola: adatto ad ogni grado di Scuola

Una dei pregiudizi legati allo storytelling didattico è che questa metodologia sia adatta unicamente all’infanzia, primaria e, al più, alla secondaria di primo grado!

Niente di più sbagliato! Lo storytelling didattico può essere utilizzato per filosofia, scienze, fisica, letteratura, diritto…in altre parole può risultare una metodologia efficace per ogni grado di scuola. Ecco alcuni esempi:

  • (ECONOMIA) A partire dai dati di vendita di una automobile, racconta l’esperienza aziendale dietro una specifica scelta di marketing
  • (DIRITTO) Intervista e/o dialogo impossibile: cosa direbbero i lavoratori dell’antichità (o dei primi del ‘900) agli attuali rider?
  • (SCIENZE) Come impostare una campagna di comunicazione sul riscaldamento globale?
  • (FILOSOFIA) Realizzare un debate tra platonici e aristotelici
  • (LETTERATURA) Quale finale alternativo potrebbero avere I Promessi Sposi oggi?
  • …e molto altro ancora!

Qui tutte le informazioni sul corso (clicca qui per corso da 30h e qui per corso da 50h certificate)

 

 

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Corso Online Storytelling Didattico per WikiScuola, siamo in partenza!

A breve si parte…a brevissimo!

 

Oltre 40 video esclusivi

 

2 possibilità di certificazione: 30 ore e 50 ore certificate

 

Tutor e Formatore dedicato

 

Esercitazioni online

 

Pagamento con Carta del Docente

 

…sempre e solo su WikiScuola!

 

Scopri di più sul corso da 30 ore (100 euro)

 

Scopri di più sul corso da 50 ore (150 euro)

 

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Corso Online Storytelling WikiScuola si fa in 2 versioni, da 30 e 50 ore

Ebbene sì, dopo gli oltre 150 iscritti della prima edizione, è in partenza dal 6 giugno la seconda con alcune interessanti novità. In breve:

In cosa consistono le “consegne”? Si tratta di almeno tre storytelling didattici progettati e realizzati con gli strumenti illustrati nel corso e validati dal formatore Emiliano Onori. Con questa modalità abbiamo voluto dare l’opportunità a chi produce molti materiali di certificare ben 50 ore di attività.

Clicca qui per il dettaglio della versione da 30 ore

Clicca qui per il dettaglio della versione da 50 ore

Ed ora un breve video con le caratteristiche salienti del corso!

 

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Storytelling con lo Smartphone: si può fare. Ecco come!

E se al posto di demonizzare (ingenuamente!) lo smartphone, gli trovassimo un impiego didattico? Infondo è una vera e propria postazione multimediale potentissima, del tutto sprecata per il solo WhatsApp, Instagram e SnapChat. E allora vediamo come fare, ad esempio, narrazione didattica del territorio (ma anche di altro) tramite app Steller.

Questo e molto altro nel prossimo Corso di Formazione Online sullo Storytelling Didattico per WikiScuola (II edizione)

Buona visione!

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Corso Online Storytelling Didattico: in arrivo la Seconda Edizione

Dopo lo strepitoso successo della prima edizione, con oltre 150 iscritti, è in arrivo la SECONDA EDIZIONE del corso online sullo STORYTELLING DIDATTICO, realizzata da Emiliano Onori (DesignDidattico) per Wikiscuola.

Il corso sarà integralmente online, prevederà due possibili certificazioni: 25 e 50 ore in base alle consegne effettuate. Ci saranno oltre 40 video esclusivi e ben 5 sezioni (1. intruzione   2.idea e progetto   3.realizzazione e strumenti   4.valutazione   5.approfondimenti).

Il tutto nella nota e performante piattaforma Wikiscuola!

Qui la pagina di approfondimento!

A breve maggiori dettagli e possibilità di iscrizione (sempre possibile l’uso della CARTA DOCENTE).

A presto

 

Emiliano Onori e Wikiscuola

 

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Terni Futura Challenge. Giovedì 23 maggio parleremo di Debate (Dibattito Critico)

Category : Debate, Eventi · No Comments · by Mag 20th, 2019

Giovedì 23 Maggio 2019 nella cornice dell’evento miur-pnsd Terni Futura Challenge 2019 (area STUDENTS MATTER presso BIBLIOTECA ore 12.00 e replica ore 14.30), parleremo di Debate ovvero la metodologia attiva che porta il dibattito critico in classe.

Il Debate si configura come una delle più interessanti metodologie didattiche, capace di stimolare attività come: reperimento e verifica dei dati (sul web e non), gestione delle tecnologie digitali, collaborazione, apprendimento tra pari ed esercizio all’ascolto attivo.

Il workshop, adatto principalmente a docenti e studenti di scuola secondaria, sarà tenuto da Emiliano Onori.

Qui la pagina dell’USR UMBRIA e Qui il programma dell’evento

 

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